一、先把问题说透：12 课对零基础卡在哪里

我们把 02 的 12 课逐课对照“零基础学生第一次接触电脑编程”的真实起点，发现 6 个断点。升级方案就是逐条补上这 6 个断点。

序号	断点	具体表现	升级做法
1	没有“第一次开机”	第 1 课就要求区分 A/B 轨、找四类节点，零基础学生连客户端首页都没认全。	新增第 1—2 课：认识界面、运行、停止、找回窗口；只做“看见结果”这一件事。
2	概念没有具体经验	第 3 课直接讲“变量回写”，学生还没亲手让一个数字变过三次。	第 3 课先“改数字看变化”，第 5 课才正式命名“变量”，先体验后定义。
3	证据要求过高	第 2 课就要求读轨迹、第 4 课要求写真值表，抽象符号一步到位。	轨迹改成“三色贴纸法”，真值表改成“两条路线图”，先画后写。
4	A 轨到 B 轨断崖	第 7 课直接读 3D 贪吃蛇完整源码，缺少单文件、2D 画布的过渡。	第 10—12 课做缓冲：函数 → 2D 画布 → 单文件 9S，再进第 12 课贪吃蛇 3D。
5	出错没有救场	常见错误只“列出”，没告诉学生卡住 90 秒后具体按哪里。	新增“90 秒急救卡”和 12 条错误急救表，贴在课桌角。
6	没有通关门槛	12 课没有一课一检查点，学没学会靠感觉，掉队后无法补。	每课 3 条可观察检查点 + 阶段通关门槛 + 补课包，未过不进下一阶段。

二、16 课总课表（四阶段）

阶段	课次	主题	核心概念	学生产出	通关检查点
一 会打开 会运行	1	第一次开机：认识芯语创作客户端	首页、示例库、运行、停止、窗口找回	运行截图 1 张 + 界面 5 个区域标注	能独立打开并运行一个示例
	2	看懂顺序：一句话一句话执行	顺序、输出、等待、舞台	把 3 句输出改成自己的话	能说出“先做什么、后做什么”
	3	会改一处：数字、文字、颜色	参数、只改一处、改后必运行	改造前后对比截图	能只改一处并说清变化
	4	单步与轨迹：程序怎么走	单步、轨迹、执行位置	三色贴纸轨迹图	能预测下一步并验证
二 会读 会改	5	变量：程序记住的东西	变量、赋值、输入、回写	三次输入记录表	能指出变量在哪、值是多少
	6	条件：如果／否则	比较、布尔、且／或、分支	两条路线图	能判断条件真假并走对分支
	7	循环：重复而不失控	当循环、从…到…、次数上限	循环次数实验表	能改上限并解释为什么停
	8	状态：分数、生命、多个对象	累积、列表、增删查	分数预测表	能预测 3 轮后的分数
三 会写 会调	9	事件与按键：让作品动起来	按键函数、定时器、帧刷新	按键控制小方块	能解释“按一下发生了什么”
	10	函数：把重复包成一块	函数定义、调用、参数、返回	自写 2 个函数	能调用自己写的函数
	11	2D 画布：自己画界面	画布、画文本、画矩形、颜色	2D 小画板	能画出文字和方块
	12	原生 9S 阅读：贪吃蛇 3D	源码结构、3D 场景、对象列表、音效	源码行对应表 + 4D 截图	能定位 5 个关键 API
四 会做 会讲	13	原生 9S 改造：俄罗斯方块 3D / 打飞机 3D	顶部配置区、一次只改一处、VM 验证	改造前后差异记录	能改一处并重新跑通
	14	游戏闭环：碰撞、计分、生命、音效	碰撞判定、计分、生命、音效	打飞机 3D 规则解剖图	能讲清一局游戏的四要素
	15	AI 协作与验收：让 AI 帮你，不让 AI 骗你	需求描述、模板路由、来源验收	提示词 + 验收单	能判断原生／预览／原型
	16	综合项目：做出并讲清自己的作品	需求、改造、测试、表达	可运行作品 + 3 分钟答辩	作品能运行、能解释、能复现

三、每课 90 分钟标准节奏

环节	时间	教师做什么	学生做什么
开场唤醒	5′	用上一课作品开场，问一个只需一句话回答的问题。	举手回答，打开客户端。
讲解脚本	12′	照本课“讲解脚本”念 3—5 句，不超过 3 个新词。	在任务单上圈出新词。
教师演示	10′	按“演示步骤”做一遍，故意留一个错误并当场修好。	看、记、跟读操作口令。
跟着做	15′	喊口令，全班同步做一遍保底任务。	完成保底任务，举手示意。
自己做	28′	巡视，只对卡住超过 90 秒的学生出手。	标准任务 + 自选挑战任务。
展示与检查	15′	抽 2 组展示，按检查点逐条打勾。	互评、补做、贴通关贴纸。
出口条	5′	发一张 3 行小条，收齐才算下课。	写“我改了／我看到的／我还想问”。

四、16 课逐课教学脚本

五、六条课堂做法（以通关为目标）

六、课堂错误急救表（贴课桌角）

序号	现象	先做什么	还不行怎么办
1	点运行没反应	看是否在“源码”标签、是否已保存	停止后重新运行
2	舞台空白	向下滚动到作品舞台	换一个示例验证环境
3	改了没变化	确认改的是当前项目并保存	关闭重开项目
4	红字报错	先查引号、括号是否成对	恢复上一版，只改一处
5	输入没反应	确认是数字输入框、按了回车	改用鼠标点确认按钮
6	3D 窗口不见	看任务栏、点“原生运行”	停止后重开；确认 4D 虚拟机
7	3D 里按键无效	先点一下 3D 窗口获得焦点	关闭窗口重新运行
8	没有声音	确认 4D 运行、资源目录存在	换一台机器对比
9	循环停不下来	点停止，查循环体是否更新次数	恢复上一版
10	分数不增加	查加分语句是否在碰撞分支内	用轨迹确认是否进入分支
11	文字变拼音	切换中文输入法	先用英文验证，再补中文
12	作品发给别人跑不了	补运行说明和资源文件	导出完整 `.9s` 或工程包

七、评价与通关标准

维度	通关（合格）	良好	优秀
能运行	能独立打开并运行示例	能改造一处并跑通	能独立完成一个小作品
能解释	能说出先后顺序	能解释一个条件或循环	能用轨迹/源码行举证
能迁移	会改颜色、数字	会改规则参数	能把方法用到新模板
能表达	能交截图	能写改造说明	能 3 分钟答辩并接受追问
能协作	能按说明运行同伴作品	能给出 1 条有效反馈	能根据反馈迭代并复测

八、与现有 12 课、8 课压缩的对应

本方案	对应 02 的 12 课	说明
第 1—2 课	新增	补“第一次开机”和“顺序执行”，零基础必需。
第 3—4 课	第 1—2 课	把“改一处”和“单步轨迹”拆开，降低抽象坡度。
第 5—8 课	第 3—6 课	变量、条件、循环、状态，节奏放慢一倍，每课只讲一个概念。
第 9—11 课	新增	补事件、函数、2D 画布，填平 A 轨到 B 轨的断崖。
第 12—14 课	第 7—8、10 课	贪吃蛇 3D 阅读、两款 3D 改造、游戏闭环解剖。
第 15—16 课	第 9、11—12 课	AI 验收、作品表达与答辩，压缩但不省略。

九、教师备课清单（每课 10 分钟搞定）

十、给家长和学生的一张说明

1. 不要求先懂代码。先会运行、会改一处，再慢慢懂原理，这是本课程的设计顺序。
2. 每节课都有检查点。三个小动作做到了才算过关，不靠“感觉学会了”。
3. 课程结束交一个作品。第 16 课每位学生提交一个可运行、能讲清的作品；基础弱的学生可以走保底路径，完成度按检查点评价。